43ème Colloque international
des Professeurs et Formateurs de Mathématiques
chargés de la Formation des Maîtres

Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui : quelles orientations, quels enjeux ?

Mardi 14, mercredi 15 et jeudi 16 juin 2016
au Puy En Velay.

Organisé par la COPIRELEM, l'ESPE Clermont Auvergne, l'IREM de Clermont Ferrand et l’Université Blaise Pascal - Clermont II

Ce colloque est ouvert à tous les formateurs des ESPE et des IREM, aux chercheurs en didactique des mathématiques ou en sciences de l'éducation des Universités, aux Inspecteurs, aux Conseillers Pédagogiques qui participent à la formation en Mathématiques des Professeurs des Écoles et des Collèges.

Thème spécifique du colloque :

L'enseignement des mathématiques et la formation des maîtres qui assurent cet enseignement sont dans une période de profond renouvellement. Les projets de programmes pour l'école primaire et pour le collège prévoient dès 2016 une réorganisation de cet enseignement en cycles, avec notamment un cycle à cheval sur l'école primaire et le collège. Les approches transversales et interdisciplinaires y seront renforcées. Dans le même temps, les études nationales et internationales montrent une baisse des compétences mathématiques des élèves français à l'école et au collège. De même, l'évolution de l'attractivité des mathématiques et les dernières conditions de formation et de recrutement des professeurs d'école devraient avoir un impact sur la nature des flux de candidats au professorat d'école, ainsi que le renouvellement des formateurs de mathématiques des professeurs d'école. Dans ce contexte, un nouveau référentiel des compétences des enseignants a été mis en place en 2013.
Quelles sont les orientations et les enjeux de ces nouveaux rapports au savoir et à la formation ? Quelles libertés et quelles contraintes apparaissent dans ces espaces d'apprentissage, d'enseignement et de formation ? Le colloque contribuera à la réflexion sur ces questions, en échangeant notamment expériences et recherches, tant au niveau national qu'international.

Ouvertures aux autres disciplines scientifiques :

Dans le contexte de déclaration d’un socle commun, la proposition d’ateliers ou communications liées à d’autres sciences est possible dans la mesure où elles engagent, ne serait-ce que sous forme de questions, une comparaison avec les mathématiques et la didactique des mathématiques.